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置信将来_百度文库

发表时间: 2019-06-11

  相信将来_语文_高中教育_教育专区。相信将来 一、进修方针 1. 学问取技术 (1)领会诗人食指及其诗歌创做。 (2)有豪情地朗诵诗歌,理解昏黄诗的意境美,并能前三段。 (3)进入诗歌的昏黄意象,控制诗歌中的一些写做技巧。 2.过程

  相信将来 一、进修方针 1. 学问取技术 (1)领会诗人食指及其诗歌创做。 (2)有豪情地朗诵诗歌,理解昏黄诗的意境美,并能前三段。 (3)进入诗歌的昏黄意象,控制诗歌中的一些写做技巧。 2.过程取方式 (1)学会鉴赏诗句,控制一些鉴赏的方式和技巧。 (2)探究取勾当,走近食指,走指的心灵。 (3)加强学生的质疑认识和联系现实具体阐发问题的能力。 3. 感情立场取价值不雅 加强学生面临再大的坚苦和波折,永怀对将来的固执、对生命的热爱、对实善佳丽生逃求的 教育。 二、进修沉点 1. 进修体味本诗的思惟内容和艺术特色。 2.把握诗人的思惟感情,体味本诗的神韵。 三、进修难点 诗歌满意象的寄义;学生能正在勾当体验中加强的质疑认识和具体阐发问题的能力。 四、进修过程 (一)自学质疑 1. 学问堆集 (1)做者引见: 食指,原名郭生,山东鱼台人,1948 年生,60 年代起头诗歌写做。他的 诗, 出格是晚期做品普遍传诵于知青及城市青年中。 他是一位时代和平易近间正曲巴望的代 言人, 他以一个歌者的身份让本人的诗歌正在城市和村落之间如春雷一般轰轰滚过, 几乎能够 说是和温暖了一代人。就是如许一位伟大的诗人,他的命运却远不如一般人幸运:正在那 个动荡的年代 (1966~1969) 诗人诗性的和正在取现实的锋利冲突中不堪沉荷, , 一曲处于解体的边缘。1972 年,正在部队从戎时,因强烈的刺激而导致, 此后,食指陷入了持久的病困中。即便正在如许的中,食指仍然以不拔的毅力和 写做着。食指用他的终身,为我们注释了四个字:相信将来。 (2)字音:灰烬(jì 摇摆(yè 睫(jié n) ) )毛 瞳(tó ng)孔 难过(chó chà u ng) 脊(jǐ)骨 给(jǐ)予 (ná o) 2. 自学指导 细心阅读 1、2、5、6 四节,找一找做者所用到的诗歌意象,并体味这些意象所表达的意义。 明白:第 1 节:蜘蛛网—— 炉台——发生但愿的处所 灰烬的余烟——的但愿 斑斓的雪花——但愿的火花 第 2 节:紫葡萄——但愿的果实 深秋的露珠——失望的眼泪 鲜花——收成的果实 凝露的枯藤——没有收成但有孕育着新的但愿 第 4 节:腐臭的皮肉——创伤是表层的,坚苦是临时的 第 5 节:脊骨——能中国命运的中国的脊梁 (二)交换展现 全诗给了我们如何的,你有没有感遭到诗歌的力量? 明白:诗的第 1、2 两节布局雷同,做者用几乎不异的句式正在对现实进行了意味 式描画的同时表达了本人的。现实是的,诗人选择的意象也大都带有灰 暗的色彩,炉台被蜘蛛网查封,贫苦环绕纠缠正在四周,紫葡萄化成为露珠,鲜花也正在 别人的怀中。这些意象不单给人以强烈的视觉冲击,并且饱含着很多矛盾复杂、 难以言明的感情。虽然如许,诗人仍然支撑抱负、相信将来。出格是“我仍然固 执地铺平失望的灰烬,用斑斓的雪花写下:相信将来”“我仍然刚强地用凝露的 枯藤,正在苦楚的大地是写下:相信将来”如许的诗句,有一种内正在的力量,将残 酷的现实、 诗人的无帮取知不成为而为之的和抱负糅正在一路,表达了诗人绝 望中降生的,给人以强烈的震动和高尚的悲剧感。 (三)互动探究 做者相信将来的根据是什么? 明白:汗青不成抹去,将来将会做出的评价。相信将来有人可以或许看清汗青, 辨明相信汗青会给中国的脊梁以的评价。 (四)精讲点拨 1.阐发第三节前三句的精妙之处和所表达的意义。 明白:“我要用手指那涌向天边的排浪”“我要用手掌那托住太阳的大海”“摇 曳着曙光那枝温暖标致的笔杆”,这三个句子中,“手指”取“那涌向天边的排 浪”、“手掌”取“那托住太阳的大海”、“曙光”取“那枝温暖标致的笔杆” 都是同谓关系。将“手指”比做“涌向天边的排浪”,将“手掌”比做“托住太 阳的大海”,将“曙光”比做“笔杆”,即:手指是那涌向天边的排浪;手掌是 那托住太阳的大海;曙光是标致的笔杆。全节的意义是:我要用手指拨动笔杆用 孩子的笔体写下:相信将来。 2.三次“写下”“相信将来”有什么变化?表达了诗人如何的思惟豪情? 明白:先是正在“失望的灰烬”上写,再是“正在苦楚的大地上”“用凝露的枯 藤”写,表示出诗人什么都被了,处于极端贫苦之中(也能够理解为), 最初“摇摆着曙光那枝温暖标致的笔杆”,“用孩子的笔体”写,表白诗人有孩 子似的纯实,仍然对将来存有不灭的但愿和决心。 3.阐发诗歌的表示形式。 明白:频频手法的使用是本诗正在表示形式上的一大特色。本诗的前三节,都用大 致不异的言语形式暗示做者相信将来不变的,加强了诗文的传染力,凸起了 诗歌宗旨。 (五)矫正反馈 1. 选择得当的词语填入下列诗句的空格中。(备选词语:诉说 息 倾泻 寄予 依偎 蜷缩 查封 环绕纠缠 留给 湮没 交错) 叹 ⑴当蜘蛛网无情地__了我的炉台 ⑶当我的鲜花__正在别人的情怀 ⑵当灰烬的余烟__着贫苦的悲哀 ⑷是__的热泪、深切的怜悯 ) 2.下面是对食指《相信将来》这首诗歌的讲解,不得当的一项是( A.诗歌前三节,一唱三叹,“相信将来”就像一首乐曲的从旋律,奏出了诗人 心底的最强音。 B.诗的最初一节,用谆谆的体例,满怀地号召人们“相信的 勤奋/相信打败灭亡的年轻/相信将来,热爱生命”。 C.这首诗以其深刻的思惟、漂亮的意境、朗朗上口的言语让人们懂得了正在顺境 中如何好好糊口,如何激励,如何矢志不渝地恪守本人对明天的许诺! D.诗写于 1968 年。从诗中不难看出正在阿谁史无前例的狂热年代,食指和其时许 多年轻人一样陷入了迷惘和失望。但年轻、热情、,又让诗人挣扎着脱节现 实的羁绊,憧憬着夸姣的将来。 3.对第三节诗句的朗读,搁浅不精确的一项是( A.我要用手/指那/涌向天边的排浪 ) B.我要用手/掌那/托住太阳的大海 C.摇摆着/曙光那枝/温暖标致的笔杆 D.用/孩子的笔体/写下:相信将来 谜底:1. 查封 感喟 依偎 寄予 2. B(“用谆谆的体例,满怀地号召”不当,应为:热情的呼告,满怀 地鼓励)3. C(摇摆着曙光/那枝/温暖标致的笔杆) (六)迁徙使用 阅读下面两节诗歌,完成 1、2 题。 当蜘蛛网无情地查封了我的炉台, /当灰烬的余烟感喟着贫苦的悲哀, 我仍然刚强地铺平失望的灰烬, /用斑斓的雪花写下:相信将来 。 当我的紫葡萄化为深秋的露珠,/当我的鲜花依偎正在别人的情怀, 我仍然刚强地用凝霜的枯藤,/正在苦楚的大地上写下:相信将来。 1.下列对诗歌满意象的理解,不得当的一项是( ) A.蜘蛛网—— 炉台——发生但愿的处所 B.灰烬的余烟——的但愿 斑斓的雪花——但愿的火花 C.紫葡萄——但愿的果实 深秋的露珠——失望的眼泪 D.鲜花——收成的果实 依偎正在别人的情怀——有了夸姣的归宿 2. 认实品读这两节诗歌的言语, 模仿这两节诗歌的言语形式, 用“当??当?? 我仍然??写下??”句式写一个长句。 谜底: 1.D(依偎正在别人的情怀——果实被窃取或感情的失落)2.(略) 师生 勾当 诗歌鉴赏 知人论事 五、板书设想 相信将来 第 1~3 节 展现 第 4~6 节 辨白心里 第7节 热情 六、反思 食指 思惟逐层深切 韵律渐趋昂扬 七、材料链接 昏黄诗,做为一个奇特的诗学概念,它指称的是以舒婷、顾城、北岛、江河、杨 炼、芒克、方台、食指、多多、梁小斌等为代表的一批“”中成长的青年诗 人的具有摸索性的新诗潮。昏黄诗孕育于“”期间的“地下文学”。 食指(郭生)、 芒克(姜世伟)、 多多(栗世征)等正在“”中就曾经起头了新的 摸索,其后有江河等诗人插手。他们的诗以手抄形式传播。1979 年《诗刊》发 表了舒婷的《致橡树》、《祖国啊,我亲爱的祖国》等, (详见必修一读本) 《相信将来》教案 讲授方针: 1、 初步学会使用诗歌鉴赏方式鉴赏诗歌。 2、 能课文。 3、 理解诗歌宗旨,加强本人的抗波折能力,能热爱生命,逃求实善美。 讲授过程: 一、 导入。 1、一齐朗读单位开篇语:向芳华碰杯。 师:今天,我们有着如花的韶华,夸姣的芳华蓝图肆意让我们勾勒;今天,我们 有着相对富脚的物质糊口,能够让我们更好的实现胡想;今天,我们一路坐正在课 堂进修,为了光耀的明天配合勤奋。所以,请不要埋怨气候炎热,也不要埋怨学 习的艰苦,我们要充满昂扬的斗志,由于如许才能无愧于我们的芳华!我们每个 人都要:将来取决于本人。今天我们一路来进修拇指的诗歌《相信将来》, 但愿对我们有所和激励。 2、赏识歌曲:正午阳光乐队演唱的《相信将来》(歌词就是诗歌的前三节) 二、新课推进。 1、阐发前三段。 (1)做者正在这三节当选取了那些意象呢?(用偏正短语描述) 被蜘蛛网查封的炉台,感喟着悲哀的灰烬余烟, 化为露珠的紫葡萄,依偎正在别情面怀的鲜花。 (2) 这些意象有什么配合点? (悲哀、 苦楚) 你感觉它们别离现含了什么意义? 被蜘蛛网查封的炉台:陈旧掉队 感喟着悲哀的灰烬余烟:糊口贫苦 化为露珠的紫葡萄:芳华逝去 依偎正在别情面怀的鲜花:感情失落 (3)做者为什么会如斯失意和落寞呢?引见布景。 食指已经说: “”前我就, 我曾经看到这代人的命运了。 鱼儿跳出水面, 落正在冰块上,它的前途是死,和这个冰块一路,但它却看不到冰块的那 一天。后来我又写出了《相信将来》,相信我们会打败灭亡,这曾经是进了一步 了。我年轻,我能看到冰块的那一天。 由此我们能够晓得诗歌通过一系列意象反映的这个穷困、 的特殊期间。 (4)做者引见:原名郭生(母亲外行军途中生下了他),是中国昏黄体诗歌 的创始人。1964——1967 年写了长诗《海洋三部曲》,1967 年《鱼儿三部曲》, 1968 年,《相信将来》等。一度因得症入院医治。 (5)做者虽然历经,但一曲连结着乐不雅向上的积极心态。这从本文中也得 到了集中表现。如:刚强、相信将来。 (6)相对于前两节,第三节内容有什么大的变化呢? 句式分歧,意向特点完全分歧(、无力量的),给人积极向上的力量。 (7)总结前三段:用意味的手法反映了现实,同时表达了本人的果断。 2、阐发 4---6 节。(学生阐发为从) (1)归纳综合这三节内容:阐述了相信将来的来由。 (2)具体说来是来由呢? 将来会揭开汗青的本来面貌,还人们以,赐与客不雅的评价。 3、最初一节写做手法:曲抒胸臆。 4、有豪情地。 三、本诗歌阅读方式总结。 1、要慎密联系写做布景。 2、留意意象的选择使用。